高三一模反思及往后的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

高三一模反思及往后的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別，搞清它們之間的聯(lián)系，系統(tǒng)地強(qiáng)化綜合性的內(nèi)容。做一個(gè)題目，學(xué)一種方法，會(huì)一道題，會(huì)一類，通一片，對(duì)那些錯(cuò)的題目要糾錯(cuò)重新做一遍。

找到最適合自己的學(xué)習(xí)方...

高三一模反思及往后的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

高三一模竣事后，有許多的同硯都市反思和制訂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，那么高三一模后應(yīng)該怎樣制訂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)呢，小編整理了相關(guān)信息，希望會(huì)對(duì)人人有所輔助！

高三一模應(yīng)該怎樣反思和總結(jié)

01錯(cuò)過一模，就即是錯(cuò)過一次高考

作為3年學(xué)習(xí)的首次具有高考難度的考試，一模是起點(diǎn)，不是終點(diǎn)。而高考，才是你們高中三年來學(xué)習(xí)生涯的終點(diǎn)。通過一模，我們可以清晰地知道自己在各科學(xué)習(xí)上的破綻，在接下來的溫習(xí)沖刺中起勁會(huì)更有偏向性；同時(shí)，對(duì)于許多對(duì)自己定位不清晰的同硯來說，一模是你們與理想大學(xué)的一次虛擬碰撞，會(huì)更清晰事實(shí)有幾斤幾兩重。

一模的考試，同硯們照樣必須要認(rèn)真看待，全力以赴。若是你以為自己是匹黑馬，就拿出實(shí)力讓人人看看吧！

02一次的成就崎嶇，不能完全說明問題

三?！荒Ｕf到底，照樣次模擬考試，距離真正的高考照樣有許多紛歧樣的地方的：

出模擬題的人和出高考題不是統(tǒng)一小我私人，有可能水平相差甚遠(yuǎn)；

恰好你最近做了一套問題相似的題，一模成就一下子多考了幾十分；

肚子痛等種種不適；

夠起勁的人來說照樣能記著許多知識(shí)的。

身體狀態(tài)……沒到最后一步，沒人知道效果若何！

03不要容易嫌疑人生，你的人生長(zhǎng)著呢

即便一模成就爛到難以接受，也不容易嫌疑人生和否認(rèn)自己。一直很起勁，但成就照樣不理想，那你就要想想是不是自己的學(xué)習(xí)方式有問題；那些總是妄想狠學(xué)幾個(gè)月就能逾越誰誰誰的，你們要先掂量掂量自己的智商了。由于學(xué)習(xí)從來不是一蹴而就的，你們所看到的百天勵(lì)志逆襲哥實(shí)在都忍受了凡人難以忍受的痛苦！

豈論你們?cè)敢馀c否，種種模擬考試和高考都市準(zhǔn)期舉行。高考，起勁做到心安理得就好！剩下的，就留給運(yùn)氣吧~

高三一模后的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)及目的

（一）二輪溫習(xí)的設(shè)計(jì)：

各科成績(jī)對(duì)比，最好...

,入學(xué)測(cè)評(píng) 了解學(xué)生特質(zhì)，初步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，分析學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步制定教學(xué)方案, 靜悟等。

形式及內(nèi)容：以專題的形式，分類舉行，穿插綜合題的訓(xùn)練，基本上是一周一個(gè)專題+一套綜合演習(xí)題。

戰(zhàn)略

1．集備：由主備人提前一周準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的詳細(xì)內(nèi)容有：

高頻考點(diǎn);

（2）本部門知識(shí)在高考中若何考察？?？嫉男问皆鯓?？

（3）本專題中典型的數(shù)學(xué)頭腦方式有哪些？怎樣通過問題體現(xiàn)出來？

“實(shí)”上狠下功夫。

突出變式演習(xí)與一題多解，培育學(xué)生發(fā)散頭腦能力，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

謄寫規(guī)范性等），認(rèn)真講評(píng)，而且對(duì)個(gè)體學(xué)生舉行個(gè)體指點(diǎn)——面批。

對(duì)而不全”的征象，

5． 注重?cái)?shù)學(xué)頭腦方式的滲透。解選擇題常用的方式，解填空題常用的方式等等貫串在平時(shí)的課堂中，注重通性通法的訓(xùn)練。對(duì)于典型的方式或者學(xué)生掌握不是很好的內(nèi)容，通過逐日一題的形式加以牢固與落實(shí)；

小編推薦：2018高三一模的考試時(shí)間

高三一?？荚嚾艉握{(diào)整狀態(tài) 制訂明確的目的。有的放矢要好于漫無目的不分主次的溫習(xí)方式。在制訂自己的設(shè)計(jì)前，先要明確四個(gè)目的：“溫習(xí)有目的，分?jǐn)?shù)有目的，自招有目的，大學(xué)有目的。”這四個(gè)目的是有遞進(jìn)關(guān)系的。

學(xué)生必須先要明了自己想要進(jìn)哪一所或哪一個(gè)檔次的學(xué)校，才氣有針對(duì)性地制訂自己獨(dú)占的溫習(xí)設(shè)計(jì)。差其余大學(xué)決議了差其余錄取分?jǐn)?shù)段，也就決議了學(xué)生現(xiàn)有的分?jǐn)?shù)和錄取分?jǐn)?shù)間有若干差距需要填補(bǔ)，也才氣決議是否要加入自主招生，以及詳細(xì)的溫習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)若何制訂等。

歸納總結(jié)。最后，在制訂設(shè)計(jì)時(shí)，一定要留出總結(jié)和歸納的時(shí)間?，F(xiàn)在許多同硯有一種錯(cuò)誤的看法，誤把手段當(dāng)做目的，以做題的數(shù)目和速率來印證自己溫習(xí)的效果?，F(xiàn)實(shí)上，做題和歸納總結(jié)的時(shí)間，在設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)占到至少三成。做題只是發(fā)現(xiàn)破綻或演練方式的一種手段，要害是做題之后有沒有功效保留下來，對(duì)知識(shí)點(diǎn)息爭(zhēng)題方式的貯備有沒有提供輔助。若是只是簡(jiǎn)樸地重復(fù)勞動(dòng)，實(shí)在時(shí)間是在被虛耗的。溫習(xí)時(shí)用功地做題是一方面，另一方面也必須輔以思索和沉淀的歷程，才氣真正把做題中的收獲化為自己真正掌握的能力。

哪些方面的知識(shí)和手藝不夠扎實(shí)，哪些方面的知識(shí)點(diǎn)還沒有掌握等，同時(shí)做到考試中易錯(cuò)題重新演練，在演練的歷程中查找自己出問題的地方，不留知識(shí)死角。這樣可以找出自己的微弱環(huán)節(jié)，再通過針對(duì)性地溫習(xí)和強(qiáng)化。

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